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民工子弟学校学生数学学习习惯的培养

作者:焦殿辉 来源:管理员 时间:2015/12/9 13:11:48 阅读:289 字体:【

民工子弟学校学生数学学习习惯的培养

【摘  】教育家孔子说过:少年局性,习惯之为常。”讲的是正确的学习习惯是学生学好功课、发展才智的重要条件;良好的行为习惯是学生自身素质的体现,会让人终身受益,可见养成良好的习惯是很重要的。而任何习惯的养成不是一朝一夕的事情,它需要经过长期的、持续的行为积累才能形成。民工子弟学校的学生由于成长环境、家庭教育程度等综合因素的影响,学习习惯存在着不同程度差异,作为一名数学教师在整个数学教学过程中培养学生良好的学习习惯,我们责无旁贷。对于学生而言,养成一个良好的学习习惯不仅直接影响他当前的学习,而且还会使学生受益终生。

关键词:民工子弟学校     数学    学习习惯      培养

对于一所全部由外来务工人员子女构成的民工子弟学校,学校招生的学生因为成长环境、家庭教育的程度等方面的不同,他们在学习习惯上均存在着不同程度的差异。在平时的数学教学中,我们不难发现:做作业前不复习,效果不佳;边做边玩,错误多,拖拖拉拉;自习目标不明确,东翻西看,浪费时间;马虎、粗心、毛躁;在作业或学业检测中,把简单容易的、有能力做对的题做错;上课注意力不集中等,这些不良习惯已经成为影响学生学习的主要因素。加之他们流动性较大,良好的学习习惯很难固化。因此笔者认为在数学课堂中培养学生良好的学习习惯已显得非常棘手。作为一名在教学一线的数学老师,结合本人多年在民工子弟学校任教的教学经验,培养良好的学习习惯可以从以下几方面展开:

一、培养良好的学习态度,营造积极的学习情感

从很多民工子弟学生的口中了解到,很多学生甚至个别家长认为学校是看管的地方,将来出去只要会加加减减,会认字不至于被骗就行。要想这些学生上好课,首要的是转变他们的思想。否则放之任之这种思想泛滥,要想上好科学课根本是纸上谈兵。为此,笔者认为首先可出“感情牌”,从情感上让他们明白父母背景离乡出来打工的不易,让他们从心理上认识到学习的重要。其次,帮助孩子认清形势转变学习观念,明确现实生活与数学息息相关,没有文化在当今经济快速发展的时代是无法生存的,学好数学不仅能为祖国明天的建设做贡献,更重要的是为将来自己更好地生活打下基础。将“消极”转变为“积极”,从而明确学习目的。

二、培养浓郁的学习兴趣,形成自主的学习意识

陶行知说:“发明千千万,起点一个问。”问题是数学的心脏,有思考价值的问题能成为学生积极思维、自主学习的动力。学生能够提出问题,是敢于和善于揭示自己认知上的矛盾和冲突,积极探求未知的心理需求的具体表现,是一种难能可贵的学习习惯,也是我们培养学生具有创新能力的重要基础。

一)巧设情境,培养勤思好问的习惯

数学来源于生活,有用来解决生活中的问题。在教学中学生对喜闻乐见的生活情境和客观事实总是充满较强的好奇心,因此我们可以充分理由这一特点巧设情境,激发学生“思与问”的求知欲。鼓励学生做“小老师”到讲台上为其他学生讲解自己的思路,同时鼓励其他学生随时提出自己的疑问,对于有代表性的、典型的问题予以表扬,在促进学生的表现欲,达到培养学生主动质疑的习惯。

(二)科学组队,培养合作学习的习惯

合作交流是学生与他人分享自己的思维成果,同时倾听他人意见,修正完善自己的思路,并在此过程中不断提高自己的一种有效的教学方式。而外来民工子弟由于本身家庭情况复杂、行为习惯良莠不齐、学习基础高低不同等方面原因,加之性格相对内向,在数学学习想通过合作学习达到预设教学目标的效果难度较大。为解决这个问题,我对班级成员进行科学分组,既从学生的思维特点、表达能力、学习习惯出发,又根据小组成员在性别、个性特征、家庭背景等方面存在合理差异,努力使各个学习小组在数学习惯方面的总体水平基本相当。在保证各组开展公平竞争的同时又能互相帮助,取长补短。

科学地组建学习小组,较好地激发了学生的合作意识,调动了学生的学习积极性,大大提高了课堂教学的效益。

(三)引发辩论,培养专心倾听的习惯

法国启蒙思想家伏尔泰曾说“耳朵是通向心灵的路。”专心倾听是学生学习新知识,理解他人不同思路,锻炼自己发散思维的有效途径,更是其必须具备的一种学习习惯。

现在的学生自我意识较强,常常没有倾听同伴说话的习惯,更不知道该怎样去欣赏同伴的发言。初中数学的答案不唯一,解法又多样,这就更需要学生学会倾听。倾听,不单单是用双耳倾听,更要用心去倾听,边听边思考。当学生思路逐步开阔,解题中不断涌现出创新时,数学课堂才会成为学生的“辩论”的现场,才能展现学生丰富的想象力,才能提出更有思考价值的问题。

三、加强正确的方法指导,养成良好的复习习惯

孔子云“学而时习之,不亦说乎”,只有培养学生课后复习的习惯,才能提高学习的水平,才能加深对所学知识的印象。可见在学习数学的过程中,及时的整理和复习是学好数学的重要环节。然而,外来务工人员由于文化程度都较低,加之所从事工作的作息不规律,无法对孩子的学习进行指导和帮助,这更迫切地要求孩子养成良好的复习习惯。

德国心理学家艾宾若斯实验研究得出的“遗忘曲线”表明:学完某种知识后,如果立即回忆,就能很快重现,隔一小时,所学材料仅能保持44%,隔一天,所学的材料仅能保持33%,第二天开始,遗忘较慢,一星期后,所学材料能保持21%,而且,这些材料几乎就不再遗忘了。所以养成及时复习的习惯不但可以增强学生对知识的记忆,还可以将所学的知识系统化或网络化,形成新的认识结构,对学生融合贯通所学的知识,培养良好的学习习惯大有裨益。

总之,习惯是人们在长期实践中养成的,不是一朝一夕就能改变的。学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。作为一名民工子弟学校的数学老师,培养这些学生良好的数学学习习惯,必须贯穿在整个数学教学过程以及家庭教育全过程之中,让他们在小学、初中乃至更高层次的学校都能持续、和谐、健康的发展。当然这也是一个长期的复杂的过程,要坚持严格要求,示范诱导,反复训练,持之以恒才能取得预想的效果。

参考文献:

 

《小学生学习习惯的培养》孙艳玲  内蒙古师范大学学报 2009

《数学课堂中要培养学哪些好的习惯》陈志强  青年科学:教师版  2012

外来务工人员子女数学学习习惯的培养潘亚萍    新课程·中旬  2013

《数学课堂教学改变学生不良行为习惯的几点尝试》姜丽君  中国科教创新导刊

2013

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