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做 个 “懒”老 师——数学教研活动有感

作者: 来源:本站 时间:2014/5/20 8:13:32 阅读:373 字体:【
从小,我就立志做一名教书育人的老师。走上工作岗位后,我告诉自己一定要把“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”当成自己的        
座右铭,做一名勤奋的老师。
     可是我在课堂上不停地讲啊讲啊,收效却是事与愿违学生连一些简单的知识都没有学会,更不用说什么思维扩展和在生活中运用数学了,究竟为什么呢?
     听了信懋学校史钱萍老师的课后,我发现她的学生在课堂上的表现非常出色课后交流时,史老师告诉我:一定要学着做一名“懒”老师,把课堂还给学生。惊讶之余,我终于认识到为什么在我的课堂上孩子们的学习效率不高。我总是一个人在讲台上唱着“独角戏”,学生没有积极地参与进来。要知道,学生的兴趣决定了他们的积极性,积极性决定了学生在课堂中参与了多少。参与的越多收获的越多,而我霸占了他们的课堂,低估了他们的能力,使他们失去了参与的机会,进而失去了学习的兴趣与积极性,行成了恶性循环,久而久之我的情况培养了一批懒学生。
    可是,怎样才能做一名合格的“懒”老师呢?以前我们的课堂往往只是几个好学生在和老师“配合”,大多数的学生则是一言不发,老师为了讲完知识,完成任务,只是走过场式地“互动”,并未惠及大多数尤其是中下等生。他们无所事事,于是上课开小差,做小动作也就成了他们的必修课
     因此想做个“懒”老师,就要课堂还给学生。因为“课堂是属于学生的”学生甚至可以拿着老师的教鞭讲解,这样的课堂才是我们理想中的课堂。把“课堂还给学生”其实是通过把思维还给学生”,“把提问的权力还给学生”和“把评价的权力还给学生”等途径来实现的。如果没有把思维还给学生这个前提,即使还给学生时间,也会让学生不知所措,造成时间浪费,最后的结果或许还不如教师讲给学生听。
     把课堂还给学生不意味着不要老师,相反整个课堂是在教师的策划导演下学生自主有序进行的。教师的功夫不仅在课堂的点拨上,更在课前的准备和课后的反思。反思我们的课堂,老师是不是应逐步隐退到后台做总导演?通过精心的备课去组织学生的课堂学习活动?课堂的绝大部分时间应该是学生在探究在合作,在互动在生成,这样的课堂是真实的,灵动的,有效的学生在课堂中懂得了什么是学习,学会了如何学习,真正体现了生在学,师在导的理念
   “懒”老师是身懒心不懒,不教是为了更好的教。有计划、有目的、有水平、有艺术地“偷懒”,我们的学生一定会更加勤奋,我们的教学一定会生机勃勃、硕果累累!
 胡静静

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